Електронний каталог

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc:313) in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\web.inc on line 1036

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc:313) in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\web.inc on line 1046
Електронний каталог

Миколаївська обласна бібліотечна асоціація

Ресурси бібліотек міста Миколаєва

Фонд Науково-педагогічної бібліотеки- результаты поиска

Головна - e-catalog.mk.ua

База даних

Науково-педагогічної бібліотеки

Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького

Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна

Центральної бібліотеки для дітей ім. Ш. Кобера і В. Хоменко

Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського

Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва

Вид пошуку:

Стандартний

Розширений

Область пошуку

Формат відображення документів:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: <.>II=О17/2018/3<.>

Общее количество найденных документов : 9
Показаны документы с 1 по 9

Данілавічюте, Еляна.
Діти з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі [Текст] / Е. Данілавічюте // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 7-19. - Бібліогр. у кінці ст.: 8 назв.

УДК

373.043.2-056.2/.3

Рубрики: Діти з особливими потребами--інклюзивне освітнє середовище
Кл.слова (ненормированные):
інклюзивне освітнє середовище -- діти з особливими освітніми потребами -- вікові особливості
Аннотация: Представлено сучасні уявлення про біо-психо-соціальну модель розвитку організму дитини, розкрито структуру і динамічний зміст онтогенезу, його етапи відповідно до появи і специфіки прояву певних вікових особливостей, чинники, що їх визначають. Розкрито визначальну роль індивідуальної траєкторії розвитку для аргументації необхідності створення гнучкого освітнього середовища. На основі розкриття сутності понять "шкільна неуспішність", "дизонтогенез", аналізу причин їх виникнення, міжнародного досвіду становлення інклюзивної освіти розкрито поняття "діти з особливими освітніми потребами", визначено "класифікаційні ознаки" особливих освітніх потреб щодо пріоритетності освітнього критерію, а також окреслено категорії дітей з особливими освітніми потребами, навчання яких може відбуватися в умовах інклюзії.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Лисенкова, Ірина.
Психолого-педагогічні умови організації корекційно-розвивального середовища для дітей із порушеннями розумових функцій [Текст] / І. Лисенкова // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 20-27. - Бібліогр. у кінці ст.: 5 назв.

УДК

373.043.2-056.34

Рубрики: Діти з особливими потребами--порушення психічного розвитку--корекційно-розвивальне середовище
Кл.слова (ненормированные):
корекційне середовище -- розвивальне середовище -- порушення розумових функцій -- психолого-педагогічні умови
Аннотация: Розкрито особливості навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема з порушеннями розумових функцій. Визначено, що пріоритетного значення в навчально-виховному процесі сучасного навчального закладу набувають питання корекційно-розвивального середовища. Воно є варіативним, тематичним, мобільним, дієвим і має тенденції до розвитку й динаміки відповідно до пізнавального та емоційного розвитку дитини. Основний акцент у статті зроблений на експериментальному дослідженні ефективності запропонованих психолого-педагогічних умов організації корекційно-розвивального середовища для дітей з порушеннями розумових функцій у сучасних навчальних закладах України з інклюзивним навчанням.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Соколова, Ганна.
Психологічний супровід учнів із синдромом Дауна в процесі соціальної взаємодії [Текст] / Г. Соколова // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 28-36. - Бібліогр. у кінці ст.: 7 назв.

УДК

159.922.7-056.313:616.89-008

Рубрики: Синдром Дауна--соціальні взаємодії
Кл.слова (ненормированные):
учні із синдромом Дауна -- психологічний супровід -- соціальна взаємодія
Аннотация: Представлено теоретичний аналіз спеціальної психолого-педагогічної літератури з питань психологічного супроводу учнів із синдромом Дауна. Визначено роль психологічного супроводу в процесі взаємодії таких учнів. Результати дослідження дають змогу зробити висновок про те, що незважаючи на широку представленість у наукових дослідженнях різних питань, пов'язаних з психологічним супроводом дітей з особливими освітніми потребами, маловивченими залишаються питання психологічного супроводу дітей із синдромом Дауна. Констатовано, що психологічний супровід із синдромом Дауна є важливим засобом формування структури особистості учнів дає можливість навчити їх позитивно вирішувати проблеми, що виникають у різних сферах їх діяльності. Автором визначені основні напрями роботи психолога, що впливають на формування особистості учнів із синдромом Дауна. Розвиток таких функціональних компонентів особистості як мотивація, рефлексія, самоконтроль, самооцінка, формування соціальних ролей є основними напрямами психологічного супроводу. Перспектива подальшого дослідження полягає в розробленні цілісної системи психологічного супроводу учнів із синдромом Дауна.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Дробот, Олена.
Лінгводидактичні аспекти навчання української жестової мови [Текст] / О. Дробот, А. Замша // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 37-44. - Бібліогр. у кінці ст.: 11 назв.

УДК

373.043.2-056.263:811.161.2'221.24'373

Рубрики: Діти з особливими потребами--порушення слуху--жестова мова
Кл.слова (ненормированные):
діти із порушеннями слуху -- жестема -- українська жестова мова
Аннотация: Розкрито лінгвістичні особливості української жестової мови на прикладі способів вираження заперечення. З'ясовано, що заперечення в українській жестові мові має три способи вираження: жестове заперечення, що виступає самостійним членом жестового речення; заперечна службова жестова частка НІ, яка органічно вплітається в жест-основу й утворює складений жест; заперечні жести, які мають лише заперечне значення. Констатовано, що якість заперечення здебільшого виявляється через різкість руху. Охарактеризовано специфіку навчання "Української жестової мови" як навчального предмета, зокрема, особливості реалізації змісту перекладної лінії.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Кунінець, Олеся.
Розвиток рухових здібностей глухих дітей молодшого шкільного віку засобами оздоровчого туризму [Текст] / О. Кунінець // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 45-53. - Бібліогр. у кінці ст.: 12 назв.

УДК

373.3.043.2-056.263:796.012:796.5

Рубрики: Діти з особливими потребами--порушення слуху--оздоровчий туризм, Діти з порушеннями слуху--рухові здібності
Кл.слова (ненормированные):
рухові здібності -- глухі діти -- оздоровчий туризм
Аннотация: Досліджується проблема розвитку рухових здібностей глухих дітей молодшого шкільного віку засобами оздоровчого туризму. Теоретично проаналізовано проблему особливостей рухового розвитку глухих дітей молодшого шкільного віку і з'ясовано засоби його корекції. Визначено показники фізичної підготовленості глухих дітей молодшого шкільного віку і їхніх чуючих однолітків та здійснено порівняння отриманих результатів контрольних і експериментальних груп. Визначено рівні розвитку базових рухових здібностей: низький, нижче середнього, середній, вище середнього і високий. Розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально апробовано програму розвитку рухових здібностей глухих дітей молодшого шкільного віку засобами оздоровчого туризму. Перевірено ефективність розробленої програми з оздоровчого туризму, спрямованої на розвиток рухових здібностей глухих дітей молодшого шкільного віку.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Недозим, Інна.
Особливості розвитку та формування соціального інтелекту у дітей із розладами аутичного спектра [Текст] / І. Недозим // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 54-63. - Бібліогр. у кінці ст.: 8 назв.

УДК

159.922.76:616.896

Рубрики: Аутизм--дитячий--соціальний інтелект
Кл.слова (ненормированные):
соціальний інтелект -- розлади аутистичного спектра -- програма розвитку
Аннотация: Висвітлено провідні тенденції сучасного етапу розвитку національної системи та проаналізовано місце в цьому процесі дітей з розладами аутичного спектра. Розглянуто поняття соціального інтелекту та представлено його структурні компоненти, відповідно до розробленої моделі соціального інтелекту старших дошкільників. На основі результатів дослідження розроблено корекційно-розвивальну програму щодо підвищення рівня розвитку складових соціального інтелекту в дітей старшого дошкільного віку як з нормотиповим розвитком, так і з розладами аутистичного спектра. Відповідно до визначених компонентів СІ та розробленої програми було виокремлено та застосовано найбільш ефективні наявні науково доказові методики роботи з дітьми з РАС з-поміж них: "Втручання та інструкції за участю однолітків", "Навчання управлінню своєю поведінкою", "Соціальні історії", "Тренінг соціальних навичок", "Структурована група для ігор", "Інструкції і втручання за допомогою технологій", "Відеомоделювання", "Візуальна підтримка", "DIR- Floor-time" та доведено необхідність застосування комплексного підходу, який сприяє підвищенню показників рівня розвитку окремих здатностей, що входять до структури соціального інтелекту.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Орлов, Олег.
Специфіка особистісного функціонування невротизованих підлітків із порушеннями інтелектуального розвитку та її поведінкової прояви [Текст] / О. Орлов // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 64-73. - Бібліогр. у кінці ст.: 9 назв.

УДК

159.76-056.36:616.891

Рубрики: Діти з особливими потребами--порушення інтелектуального розвитку--підлітки
Кл.слова (ненормированные):
невротичні особистісні риси -- порушення інтелекту -- порушення поведінки -- невротизовані підлітки
Аннотация: Представлено результати емпіричного дослідження особливостей функціонування особистості невротизованих підлітків із порушеннями інтелектуального розвитку легкого ступеня, охарактеризовано ключові особистісні риси-кореляти високого рівня невротизації, визначено поведінкові прояви, які характерні підліткам цієї категорії, що мають високий рівень невротизації. Встановлено, що підлітки зазначеної категорії є більш невротизованими за своїх однолітків із типовим інтелектуальним розвитком. Найбільш вираженими невротичними рисами в цих підлітків є демобілізація та брак любові, почуття залежності від оточення, схильність до фантазування, та імпульсивність. Почуття залежності від оточення, астенія, негативна самооцінка, імпульсивність, почуття відчуження, почуття браку контролю, почуття браку незалежності, почуття провини, труднощі в міжособистісних стосунках, почуття небезпеки є найбільш вираженими в тих підлітків з порушеннями інтелектуального розвитку, що мають високий рівень невротизації. Виявлено, що своїми поведінковими проявами такі підлітки, є більш замкнутими, якщо сприймають себе астенічними та слабкими. Підлітки, що сприяють себе більш сильними та імпульсивними - є менш замкнутими та більш агресивними.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

373.2.043-056.36:616.897.3
М 69

Михновецька, Ірина.
Особливості інтерсуб'єктного компонента взаємовідносин у старших дошкільників із синдромом Дауна (за диспозиційним критерієм) [Текст] / І. Михновецька // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 74-83. - Бібліогр. у кінці ст.: 4 назв.

УДК

373.2.043-056.36:616.897.3

Рубрики: Синдром Дауна--взаємовідносини--дошкільники
Кл.слова (ненормированные):
синдром Дауна -- інтерсуб'єктний компонент -- диспозиційний критерій
Аннотация: Доведено, що взаємовідносини дітей із синдромом Дауна доцільно вивчати через компоненти. Проаналізовано інтерсуб'єктний компонент взаємовідносин та критеріїв, що його характеризують, детально розглянуто показники, що відповідають диспозиційному критерію інтерсуб'єктного компонента взаємовідносин у дітей старшого дошкільного віку з синдромом Дауна. З'ясовано, що наприкінці дошкільного віку діти з синдромом Дауна прагнуть встановити суспільні відносини з однолітками. Представлено результати дослідження взаємовідносин у старших дошкільників за диспозиційним критерієм інтерсуб'єктного компонента відповідно до основного параметру - розумової відсталості (легка та помірна), додатковими: наявності-відсутності супутніх порушень (у вигляді порушень слуху та зору) та гендерної ознаки (хлопчики та дівчатка).
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Аль-Камізі, Данута.
Упровадження інклюзивного навчання у освітню систему Польщі [Текст] / Д. Аль-Камізі // Особлива дитина: навчання та виховання : науковий, навчальний, інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 84-95. - Бібліогр. у кінці ст.: 8 назв.

УДК

373.043.2-056.2/.3(438)

Рубрики: Інклюзивне навчання--Польща
Польща--інклюзивна освіта
Кл.слова (ненормированные):
інклюзивне навчання -- особливі освітні потреби
Аннотация: Висвітлено динамічні зміни в освітніх тенденціях Польщі. Представлено погляди на освіту на мікросуспільному рівні. Представлені роздуми про розуміння інклюзивного навчання як процесу спільного навчання учнів з особливими освітніми потребами з їх ровесниками без таких потреб в загальноосвітній школі. Умовою ефективності цього процесу визначено забезпечення повного почуття приналежності до шкільної спільноти та такої психосуспільної, методичної, організаційної, технічної підтримки, яка дасть змогу задовольнити їхні спеціальні потреби у розвитку та освіті, що випливають з їхнього індивідуального розвитку.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Институт медленного и болезненного выяснения самых очевидных вещей